藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)該如何選擇機(jī)構(gòu)？小班化真的好嗎？全面一對(duì)一學(xué)習(xí)是否真的有效？

1月，開(kāi)始進(jìn)入藝考生和家長(zhǎng)們最忙碌的時(shí)候。專業(yè)集訓(xùn)、統(tǒng)考、?？?、招生簡(jiǎn)章分析、考試行程計(jì)劃等一系列的任務(wù)等待大家去完成。而接下來(lái)的文化課學(xué)習(xí)更是同樣讓人糾結(jié)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，宣傳話術(shù)令人眼花繚亂

那么

藝術(shù)生們的文化課究竟該如何復(fù)習(xí)呢？

一

關(guān)于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇

01

最重要的是看師資！看師資！看師資！

師資優(yōu)劣的關(guān)鍵依據(jù)首先是教師的從業(yè)資歷和教學(xué)成績(jī)。如果沒(méi)有高中三年完整的教學(xué)經(jīng)歷，不了解教學(xué)大綱，不了解高考改革的新考點(diǎn)新動(dòng)向，很難勝任高三教程和藝術(shù)生文化課沖刺的教學(xué)工作。剛畢業(yè)的本科生和研究生難以擔(dān)此重任。

02

教師的上班方式很重要

教師坐班更有利于教學(xué)，教師不坐班難以對(duì)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況深入了解，更無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

03

看學(xué)校規(guī)模

教育機(jī)構(gòu)規(guī)模大小在很大程度上是可以反映出教育質(zhì)量的，一些規(guī)模比較小的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，教學(xué)人員東拼西湊，完全以營(yíng)利為目的，可能因教師自身知識(shí)能力不足，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)甚至一生。

04

看口碑

口碑是最不能作假的依據(jù)，這是畢業(yè)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信任和肯定，得到一個(gè)人的肯定不一定就是好的，但是如果得到一個(gè)群體的肯定就說(shuō)明了這是值得信任的。

二

關(guān)于一對(duì)一輔導(dǎo)的選擇

藝術(shù)生文化課高考沖刺適合全面一對(duì)一嗎？

答案很明確：不合適。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完全脫離學(xué)校系統(tǒng)的教育教學(xué)，缺乏合理課程安排編排，既不符合教學(xué)規(guī)律也不符合記憶規(guī)律，單純?nèi)プ鋈埔粚?duì)一輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)大多不理想。 一對(duì)一僅適合瘸腿學(xué)科或者個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)

1

藝術(shù)生高考前不僅需要單學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，還需要各個(gè)學(xué)科的綜合訓(xùn)練，以便從容應(yīng)對(duì)文科綜合或理科綜合的成績(jī)提升。這是一對(duì)一無(wú)法實(shí)現(xiàn)的

2

多數(shù)一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重缺乏一線教師，一對(duì)一教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，這類師資沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，不了解最新的高考改革政策，不了解高考的考試大綱和教學(xué)大綱，不能真正解決學(xué)生的基礎(chǔ)、方法、思維等問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)重難點(diǎn)把握、知識(shí)總結(jié)提煉、學(xué)生心態(tài)把握等方面的積淀較少，是影響教學(xué)效果的重要因素，拿著培訓(xùn)學(xué)校自編的所謂精選教材教案，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)短培訓(xùn)就開(kāi)始上課，只為賺錢(qián)而已。

3

在一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)校，家長(zhǎng)首先見(jiàn)到的所謂專家，只是銷售人員而已，不是一線教師。他們通常利用家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝考后到高考的文化課上課時(shí)間短，課程多，壓力大，想獲得虛幻的、保證通過(guò)的、定心丸的急迫心理，來(lái)達(dá)到盈利的目的。如果家長(zhǎng)盲目輕信交上好幾萬(wàn)簽訂什么提分協(xié)議，也許到最后只能自吞苦果。

4

有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大肆宣揚(yáng)“專職班主任負(fù)責(zé)制”，實(shí)則是缺乏一線教師的無(wú)奈之舉。專職班主任多是不能勝任教學(xué)工作的中年婦女或是剛從大學(xué)畢業(yè)踏入社會(huì)的年輕人，甚至有的直接聘請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生擔(dān)任班主任，看自習(xí)而已。

5

易養(yǎng)成依賴心理?！耙粚?duì)一”課外輔導(dǎo)，學(xué)生的疑問(wèn)和難題，可以得到比較便利和高效解決，但也恰恰給部分學(xué)生養(yǎng)成了一種“等輔導(dǎo)老師講解”的依賴心理、知難而待的心理，這樣就反而降低了在學(xué)校里教室學(xué)習(xí)的效果。

總之：不能說(shuō)“這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不行、輔導(dǎo)老師不適合，再換一個(gè)就是了”，學(xué)生的時(shí)間等不起、機(jī)會(huì)試不起，我們不能耽誤了孩子的一生。