他山之石，可以攻玉——山東省實驗中學專家蒞臨我校做高考備考報告

2020年11月8日下午，淄博黌門中學誠邀資深高考研究專家宋武棟老師，于百忙之中來校為廣大師生指點迷津，助力2021備考。

在長達2個小時的報告中，老師的講解異彩紛呈，學生的聽講津津有味，師生互動頻繁，收到了理想的教學效果。

第一部分：課堂內(nèi)容

（一）沖刺階段的英語學習

專題 一 聽力滿分攻略

1.剝奪1-5題的讀題的時間；

2.剝奪6-20題聽第二遍的機會；

3.默寫?yīng)毎椎穆犃Ω澹?/span>

4.自己嘗試出題。

專題二：復(fù)習的輪次

1. 高考英語復(fù)習的“邊界”。

2. 完形填空的5個考點。

3. 完形填空選項的設(shè)計---四個基本保證。

專題三：閱讀理解的四個關(guān)鍵詞

1. 閱讀關(guān)鍵詞之一：題目類型。

2. 閱讀關(guān)鍵詞之二：從文章信息到答案信息的轉(zhuǎn)換。

3. 閱讀關(guān)鍵詞之三：閱讀理解干擾項的設(shè)計類型。

4. 閱讀關(guān)鍵詞之四：長難句的理解。

專題四：課堂寫作存在的問題：

1. 過多強調(diào)結(jié)構(gòu)框架和模板，忽視實質(zhì)性寫作內(nèi)容。

2. 過多強調(diào)減少語法錯誤，忽視寫作中的遣詞潤色。

3. 過多關(guān)注語言知識運用，忽視寫作中的個性特質(zhì)。

第二部分：課后賦能

在宋老師生動幽默的課程之后，黌門中學英語組全體老師攜兩名學生代表畢研成、王宗，與宋老師圍繞目前真實課堂、教學現(xiàn)狀以及1月高考聽力備考策略展開了教學研討。

在討論中，宋老師分享了他在教學中如何調(diào)動課堂氣氛，聽力專項訓練的方法策略，我校老師也就目前常規(guī)教學中使用的方法進行了交流，最終與宋老師在聽力備考方向方面達成一致。

同時，兩位學生代表也提出了大部分同學在英語學習中的困惑和共性問題，如，聽力倍速播放，每日增加聽力數(shù)量是否有效；兩篇作文如何突破高分瓶頸。宋老師就同學們的問題給予了細致的解答。聽力除大水漫灌式訓練外，還可對于優(yōu)質(zhì)聽力材料進行精聽和默寫，保量的同時保質(zhì)，高度模仿高考聽力環(huán)境，不適合在非常安靜的環(huán)境或者帶著耳機訓練。對于作文的問題，鑒于高考作文作為主觀題這一屬性，備考中保證每一篇習作在構(gòu)思，情節(jié)，措辭，語法，卷面等各方面接近完美，在高考中在才會減少成績浮動。

第三部分：會后感悟

1.遵循教育教學規(guī)律，發(fā)揮考試的正面導(dǎo)向作用；要處理好考試與教學的關(guān)系，通過優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新試題設(shè)計，降低大量刷題，機械訓練的收益，減輕學生學業(yè)負擔。

2.一輪、二輪分界不明晰 ;課堂注重演繹而非歸納; 材料使用粗放而不精準。

3.一輪復(fù)習課的精髓：功夫。

教師功夫在備課，學生功夫在實踐,做到以不變應(yīng)萬變。

4.高三復(fù)習是建立在所有模塊（或者大部分模塊）新授已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上形成的新學習秩序。相同主題的內(nèi)容需要整合在一起方可形成效率最大化?；貧w課本，大多數(shù)老師回歸的是詞匯和語法，最多讓學生讀一讀課文。這不是真正的回歸。站在高三的角度重新審視課文，重新挖掘理解的思維深度，是有積極意義的。

子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣！”“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/span>

教學是一種創(chuàng)造性的活動，其核心是學生的學習，只有促進學生學習的課堂才具有真正的教育意義。--------------佐藤學《教師的挑戰(zhàn)》

讓我們攜手與共，改變想改變的，實現(xiàn)想實現(xiàn)的，得到想得到的，不辜負社會各界對我們的厚愛！

Do nothing the same!

黌門中學英語教研組

2020年11月8日