2020年11月8日下午,淄博黌門中學誠邀資深高考研究專家宋武棟老師,于百忙之中來校為廣大師生指點迷津,助力2021備考。
在長達2個小時的報告中,老師的講解異彩紛呈,學生的聽講津津有味,師生互動頻繁,收到了理想的教學效果。
第一部分:課堂內(nèi)容
(一)沖刺階段的英語學習
專題 一 聽力滿分攻略
1.剝奪1-5題的讀題的時間;
2.剝奪6-20題聽第二遍的機會;
3.默寫?yīng)毎椎穆犃Ω澹?/span>
4.自己嘗試出題。
專題二:復(fù)習的輪次
1. 高考英語復(fù)習的“邊界”。
2. 完形填空的5個考點。
3. 完形填空選項的設(shè)計---四個基本保證。
專題三:閱讀理解的四個關(guān)鍵詞
1. 閱讀關(guān)鍵詞之一:題目類型。
2. 閱讀關(guān)鍵詞之二:從文章信息到答案信息的轉(zhuǎn)換。
3. 閱讀關(guān)鍵詞之三:閱讀理解干擾項的設(shè)計類型。
4. 閱讀關(guān)鍵詞之四:長難句的理解。
專題四:課堂寫作存在的問題:
1. 過多強調(diào)結(jié)構(gòu)框架和模板,忽視實質(zhì)性寫作內(nèi)容。
2. 過多強調(diào)減少語法錯誤,忽視寫作中的遣詞潤色。
3. 過多關(guān)注語言知識運用,忽視寫作中的個性特質(zhì)。
第二部分:課后賦能
在宋老師生動幽默的課程之后,黌門中學英語組全體老師攜兩名學生代表畢研成、王宗,與宋老師圍繞目前真實課堂、教學現(xiàn)狀以及1月高考聽力備考策略展開了教學研討。
在討論中,宋老師分享了他在教學中如何調(diào)動課堂氣氛,聽力專項訓練的方法策略,我校老師也就目前常規(guī)教學中使用的方法進行了交流,最終與宋老師在聽力備考方向方面達成一致。
同時,兩位學生代表也提出了大部分同學在英語學習中的困惑和共性問題,如,聽力倍速播放,每日增加聽力數(shù)量是否有效;兩篇作文如何突破高分瓶頸。宋老師就同學們的問題給予了細致的解答。聽力除大水漫灌式訓練外,還可對于優(yōu)質(zhì)聽力材料進行精聽和默寫,保量的同時保質(zhì),高度模仿高考聽力環(huán)境,不適合在非常安靜的環(huán)境或者帶著耳機訓練。對于作文的問題,鑒于高考作文作為主觀題這一屬性,備考中保證每一篇習作在構(gòu)思,情節(jié),措辭,語法,卷面等各方面接近完美,在高考中在才會減少成績浮動。
第三部分:會后感悟
1.遵循教育教學規(guī)律,發(fā)揮考試的正面導(dǎo)向作用;要處理好考試與教學的關(guān)系,通過優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu),創(chuàng)新試題設(shè)計,降低大量刷題,機械訓練的收益,減輕學生學業(yè)負擔。
2.一輪、二輪分界不明晰 ;課堂注重演繹而非歸納; 材料使用粗放而不精準。
3.一輪復(fù)習課的精髓:功夫。
教師功夫在備課,學生功夫在實踐,做到以不變應(yīng)萬變。
4.高三復(fù)習是建立在所有模塊(或者大部分模塊)新授已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上形成的新學習秩序。相同主題的內(nèi)容需要整合在一起方可形成效率最大化?;貧w課本,大多數(shù)老師回歸的是詞匯和語法,最多讓學生讀一讀課文。這不是真正的回歸。站在高三的角度重新審視課文,重新挖掘理解的思維深度,是有積極意義的。
子曰:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣!”“ 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!?/span>
教學是一種創(chuàng)造性的活動,其核心是學生的學習,只有促進學生學習的課堂才具有真正的教育意義。--------------佐藤學《教師的挑戰(zhàn)》
讓我們攜手與共,改變想改變的,實現(xiàn)想實現(xiàn)的,得到想得到的,不辜負社會各界對我們的厚愛!
Do nothing the same!
黌門中學英語教研組
2020年11月8日