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新高考 新模式 新對策
2019年9月9日，數(shù)學(xué)組全體教師于桓臺二中參加了淄博市教研室組織的淄博市高三數(shù)學(xué)教研會，受益良多,總結(jié)如下：
一、示范課
首先是桓臺二中的田老師：“函數(shù)的基本性質(zhì)”示范課，后面是桓臺二中戴老師：“函數(shù)的應(yīng)用”示范課。
1、田老師的課深入淺出，又細(xì)致到位，三點(diǎn)印象深刻：
（1）、梳理函數(shù)圖像和基本性質(zhì)
（2）、通過例題精講精練，靈活處理
（3）、課后總結(jié)到位
2、戴老師的課，從函數(shù)應(yīng)用的層次對學(xué)生、對教學(xué)提出了更高要求，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。
二、“新高考 新模式 新對策”解讀
——朱恒杰教研員
1、文科數(shù)學(xué)成績偏弱：
朱恒杰老師先從大數(shù)據(jù)分析了2019年高考，文科全市平均分78分，任重而道遠(yuǎn)。
2、新學(xué)年的備課思路：
“按照同類為伍，近類為鄰的原則，突出主干知識，以主干知識帶動全面復(fù)習(xí)，形成一、二、三輪復(fù)習(xí)由“面——線——點(diǎn)”的“瘦身”復(fù)習(xí)思路”，要求我們“通過學(xué)科會議、教學(xué)調(diào)研、考試評價、信心交流，實(shí)現(xiàn)教研的指導(dǎo)、服務(wù)與引領(lǐng)”，要在教學(xué)中“聚焦類教學(xué)，發(fā)掘支撐思想，舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)能力遷移”，
3、教師思想引領(lǐng)的重要性：
高考改革首先應(yīng)該是教師思想的改革，教師的思想通了，才能將之運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對高考改革的把控。
4、2019年高考存在的問題：
（1）、對高考命題改改認(rèn)識不到位，靶向定位有差距，比如，應(yīng)用題以往考2個，一大一小，今年考了4個，多出400字的閱讀量！難度也超出想象！
（2）、囿于傳統(tǒng)的套路、模式，眼界不開放。高考命題的改革趨勢，無模式、猜不著、避復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。2019年高考試題內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，與生活生產(chǎn)實(shí)際想聯(lián)系，與科技前沿想聯(lián)系，與文學(xué)、繪畫、藝術(shù)相聯(lián)系，眼界視野不夠。
（3）、學(xué)習(xí)研究不深入，引領(lǐng)不到位。
5、教學(xué)改進(jìn)具體措施：
（1）、要把學(xué)科考試內(nèi)容和形式的改革研究，放在學(xué)科備考研究的首位，把好備考方向；
（2）、加強(qiáng)數(shù)學(xué)命題的研究，命好四套模擬試題，是最具體、有針對性的方向引領(lǐng)；
（3）、加強(qiáng)教研。通過實(shí)地教研、網(wǎng)絡(luò)教研和區(qū)域教研等活動，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和備考能力。
（4）、小立課程，大作功夫；
朱恒杰老師詳細(xì)分析了對統(tǒng)計概論（2019年除選考外的最后一題）命題改革的體會和整體把控，從新的高度、知識的遷移和運(yùn)用角度進(jìn)行統(tǒng)計概率問題的教學(xué)。
三、鑒往知來——突破新高考專題發(fā)言
發(fā)言人 | 題目（高考近3—5年系列真題分類解析與突破） |
王森 | 鑒往知來，突破新高考——函數(shù)導(dǎo)數(shù)問題分類解析與突破 |
孫海燕 | 鑒往知來，突破新高考——圓錐曲線問題分類解析與突破 |
高忠芬 | 鑒往知來，突破新高考——概率統(tǒng)計問題分類解析與突破 |
邵建鳳 | 鑒往知來，突破新高考——立體幾何問題分類解析與突破 |
李金嶺 | 鑒往知來，突破新高考——三角問題分類解析與突破 |
王偉 | 鑒往知來，突破新高考——數(shù)列問題分類解析與突破 |
六位老師結(jié)合近3-5年的高考題進(jìn)行了“鑒往知來，突破新高考”專題發(fā)言，每個老師都有值得學(xué)習(xí)的地方，每個老師都有自己的“專有法寶”，有的從橫向縱向講解知識的來龍去脈，有的編撰獨(dú)有的順口溜，先方法后理解，……
四、新高考題型及內(nèi)容變化帶來的的影響：
1、增加了新題型——多選題，增加了應(yīng)用題的考查力度，加大了閱讀量，更加考查知識的活學(xué)活用、知識的遷移和運(yùn)用能力，新高考對教師對學(xué)生都提出了很高的要求。具體變動如下：
2、對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，內(nèi)容變化大，試卷題型題量分值都有所變化，針對黌門中學(xué)學(xué)生的特殊性，文科學(xué)生需要補(bǔ)充“空間向量與立體幾何”及選修2-3的整冊內(nèi)容，時間緊任務(wù)重。
基礎(chǔ)知識 | 函數(shù) | 集合 與代數(shù) | 概率 與統(tǒng)計 | 建模 與探究 | 總計 | |
分值 | 11 | 51 | 53 | 29 | 6 | 150 |
題量 | 分值 | 說明 | |
選擇 | 12單選 ↓ 10單選+3多選 | 12×5=60 ↓ 13×4=52 | 新增題型多選題，題量增加1個，但分值減少8分 |
填空 | 4→4 | 4×5=20 ↓ 4×4=16 | 分值減少4分，可能出現(xiàn)一題兩空現(xiàn)象 |
解答 | 6→6 | 5×12+10=70 ↓ 12+5×14=82 | 刪掉選修4,分值增加12分 |
五、黌門數(shù)學(xué)組的應(yīng)對策略：
面對上述變化，我校數(shù)學(xué)組全體老師會后進(jìn)行了討論交流、確定了提前規(guī)劃，整體布局，集體備課、互通有無，對于好的題目好的方法自動自發(fā)的分享的備課策略，爭取在全體教師的共同努力下，黌門中學(xué)的數(shù)學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升，為2020年高考黌門中學(xué)再創(chuàng)輝煌增光添彩！
數(shù)學(xué)組
2019.9.10
